教学策略有哪些种类

娱乐新闻 2020-02-04167未知admin

  岁月不居,酬勤;翰墨飘香,书海流韵。学生是祖国的花朵,是祖国的未来,为孩子的幸福成长撑起一片蓝天,从此刻起,让我们到学习啦一起迈向前进的方向吧!

  底层逻辑:学生的注意力常有限的,应该把注意力集中到特征信息,应该聚焦到特征信息上,所谓少则得、多则惑

  策略一:对比组合,将癍和健康皮肤对比、疹和健康皮肤对比,然后把癍和疹进行对比

  策略二:找到错误,将诊断过程中容易出现的混淆情况进行呈现然后加以细节刻画

  在实际生活中,教师们缺少的绝不是知识,也不是责任心、爱心等,而是教学的和方法。我们只要稍作观察,就可发现这样一个现象:幼儿园的孩子学习的时候最富乐趣与兴趣,小学生刚入学的时候,他们的学习也很强烈,但随着年纪的增长,学生渐渐失去了对学习的渴望,上学成为许多学生的负担。

   已被意识到到尚未得到重视的原因:教师的填鸭式、满堂灌、等传统教学方式

  许多教师已意识到这一根源,却苦于无处借力,要靠自己原创出教学方法摸索试验,真是劳力,还往往吃力不讨好。

   让学生明确通过努力而达到的目标,并且明白目标的达成对于个人成长的意义;

   设计具有挑战性的教学任务,促使学生在更复杂的水平上理解;

   通过联系学生的生活实际和经验背景,帮助学生达到更复杂水平的理解;

   适时与挑战性的目标进行对照,对学生的学习有一个清楚的、直接的反馈;

   能够使学生对每个学习主题都有一个整体的认识,形成对于事物的概念框架;

   能够迁移并发现和提出更为复杂的问题,有进一步探究的愿望。

  一言以蔽之,有效的教学能够沉睡的潜能,激活封存的记忆,幽闭的,放飞的情愫。

  Active Learning在这里译为“积极学习”:学习者是学习的主体,他们使用头脑探究观念、解决问题,并应用所学;在学习过程中学生心参与,智力、情感、社交、身体等全方位投入;教师是教学过程的引导者、支持者。

  一项大规模的教育心理学研究发现,不同的教学方式产生的教学效果是大不相同的,学生对所教内容的平均回忆率为:

  在学习某样知识时,积极学习会借助于听,借助于看,借助于提出问题,借助于与人讨论。要学好某样知识,学生需要“做”理解问题,明白示例,尝试技能,及使用已经掌握或必须掌握的知识业。

  在积极的学习中,学生是主体,他们使用头脑探究观念、解决问题并应用所学,学生表现活跃,出声思考。

  是的,需要教的东西比讲出来的东西多得多。学习绝不是简单地将信息塞入学生的头脑,而是需要学习者自身的心理参与和。解释和示范本身永远不会导致真正的、持久的学习。只有积极地学习才能有此结果。

  本书讲述了许多具体、可操作的策略,几乎可以应用到任一科目,其设计用来活跃课堂,或有趣或严肃,目的都是为了深化学习与记忆。

  本书描述的101中策略都是具体的策略,分为三大板块:如何在一开始就让学生变得积极;如何帮助学生积极地获取知识、技能和态度;如何让学习难以忘记。

  这一部分包含许多破冰式和性的活动,适用于任何课堂。相关技巧涉及以下一个或多个方面:

   团队建设:帮助学生相互了解或创设一种合作、互相依赖的氛围

  这一部分包含许多可用于课堂的教学技巧,可用于避免或强化教师主导的教学。提供了多种多样的选择,都可用来轻柔地推动学生去思考、感受和应用。包括:

   技能发展:学习并技能,包括技术性的和非技术性的技能。

  这一部分包含各种方法,可使学生反思他们已过的东西,思考将来如何应用。焦点不是你已经告诉过他们的,而是他们已经得到的。相关技巧涉及以下一个多个方面:

   不要广泛试验:不能频繁地试用新方法,具体而言,每周试用的新方法不要超过一种

   在向学生引入一种新方法时,把它当做常用方法的一种替代品,你认为它值得尝试,并观察学生的反应。

   不要给学生太多的活动,正所谓“兵贵精不贵多”,使用少量活动来活跃你的课堂。

   让你的指导如水晶般清晰。示范或演示你期望学生们做的,这样就不会出现太多的困惑与干扰。

  本书的101种有效教学策略将伴您及您的学生积极学习,努力成为良师益友,敬请期待!

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